Группы

07. 06.2021.
ЛЕКЦИЯ 1. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ В ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ РОССИИ
План лекции:
1. Словесные науки в школах Древней Руси. Риторика и поэтика как древнейшие словесные науки. Образцы древнерусского красноречия. Первые печатные учебники.
2. М.В. Ломоносов как основоположник отечественной методики преподавания словесности. «Краткое руководство к красноречию» (1748) – первый печатный учебник по словесности на русском языке.
3. Преподавание словесности во второй половине XVIII века. Первые светские учебные заведения. Теоретические работы В.К. Тредиаковского и концепция преподавания М.М. Щербатова. «Письмовник» Н.Г. Курганова как первый опыт учебной хрестоматии по словесности. Теоретическая разработка проблем методики преподавания словесности Н.И. Новиковым.
4. Преподавание словесности в первой трети XIX века. Разработка новых учебных планов. А.Ф. Мерзляков как автор учебников по риторике и поэтике. Первые учебники по русской литературе И.М. Борна и Н.И. Греча.
5. Преподавание словесности в 1840-50 гг. Полемика о реальном и классическом образовании. «О преподавании отечественного языка» (1844) Ф.И. Буслаева как первое специальное методическое руководство. «Полная русская хрестоматия» АД. Галахова.
6. Методические искания 1860-80 годов. Курс русской словесности в гимназиях и реальных училищах. Последователи академического и воспитательного направления в преподавании словесности. Методические взгляды А.И. Незеленова и Л.И. Поливанова.
7. Развитие методической мысли на рубеже XIX-XX вв. Первые научные исследования о читателе-школьнике. Содержание и направленность гимназического курса и учебников, влияние культурно-исторической и психологической школ, идей интуитивизма и формальной школы. Первый всероссийский съезд преподавателей русского языка и словесности (1916-17 гг.).
Литература:
Буслаев Ф.И. Преподавание отечественного языка. – М.: Просвещение,1992.
Методика преподавания литературы: Учебная хрестоматия-практикум: Для студентов высших педагогических учебных заведений / Автор-составитель Б.А. Ланин. – М.: Эксмо, 2007
Методика преподавания литературы: Учебник для пед. вузов / Под ред. О.Ю. Богдановой и др. – М.: Academia, 2008
Чертов В.Ф. История литературного образования в российской школе. Хрестоматия. – М.: Академия, 1999 .
Чертов В.Ф. Русская словесность в дореволюционной школе. – М., 1994.

Вопросы:
1. В чём заключалось своеобразие преподавания словесных наук в школах Древней Руси?
2. Почему М.В. Ломоносова называют основоположником отечественной методики преподавания словесности?
3. Что нового привнесли в развитие методики авторы первых учебников по русской литературе?
4. В чём заключалась суть полемики о реальном и классическом образовании?
5. Каковы были аргументы последователей академического и воспитательного направления в преподавании словесности?
6. Какое влияние оказали на содержание гимназического курса различные литературоведческие школы?
Отчётность: прислать преподавателю краткий ответ (10-15 предложений) на ОДИН из вопросов лекции № 1.

08.06.2021 г.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1. МЕТОДИЧЕСКИЕ ИСКАНИЯ В ОБЛАСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ СЛОВЕСНОСТИ
Задание: познакомьтесь по материалам хрестоматии с трудами ведущих методистов XIX-начала ХХ века: Ф.И. Буслаева, В.И. Водовозова, В.Я. Стоюнина, В.П. Острогорского, Ц.П. Балталона, А.Д. Алфёрова, В.В. Данилова.
Вопросы для обсуждения:
1. Почему именно Ф.И. Буслаева называют «пионером литературного чтения»? Какую роль он отводил «гейристической беседе» в преподавании словесности? Существуют ли эстетические аспекты в предлагавшемся Буслаевым изучении литературы?
2. Что значило «умение читать» для Водовозова? Почему он недооценивал роль писательского воображения в литературном творчестве?
3. Как в работах Стоюнина показана методика анализа «поэтической идеи»? Согласны ли вы с его утверждением, что «словесность видит своё главное назначение в изображении жизни»?
4. Какие методические идеи излагал В.П. Острогорский в своих «Беседах о преподавании словесности»? Какое место учёный отводил выразительному чтению и чтению наизусть?
5. Найдите различия во взглядах Балталона и Алфёрова. Действительно ли Балталон пренебрегал эстетической и филологической стороной литературы?
6. Какое влияние оказала потебнианская школа на работы В.В. Данилова?

Литература:
Буслаев Ф.И. Преподавание отечественного языка. – М.: Просвещение,1992.
Методика преподавания литературы: Учебная хрестоматия-практикум: Для студентов высших педагогических учебных заведений / Автор-составитель Б.А. Ланин. – М.: Эксмо, 2007
Методика преподавания литературы: Учебник для пед. вузов / Под ред. О.Ю. Богдановой и др. – М.: Academia, 2008
Чертов В.Ф. История литературного образования в российской школе. Хрестоматия. – М.: Академия, 1999 .
Чертов В.Ф. Русская словесность в дореволюционной школе. – М., 1994.

Для получения зачёта по курсу «История методики преподавания литературы» необходимо прислать преподавателю:
1. Два кратких ответа на вопросы по материалам лекций.
2. Подготовить практико-ориентированный проект в виде презентации, посвященной одному из методистов прошлого. Правила оформления презентации см. по адресу http://edu.vspu.ru/groups/lit/forum/topic/3-kurs-ochn. Первый слайд — название и ФИО разработчика, последний слайд — список ВСЕХ использованных источников для текста, картинок и пр. (не надо давать ссылку на поисковик — https://yandex.ru/images/, указывайте полную ссылку).
Все презентации собираются в формате *.ppt в одну папку на гугл-диске, подписываются по образцу «Фамилия_название». Ссылка на папку передается мне в ВК или прикрепляется здесь отдельным постом.