Главная

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»
Факультет дошкольного и начального образования
Кафедра теории и методики начального образования

Уважаемые коллеги!

 

Приглашаем Вас принять участие во Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы теории и методики обучения в современной начальной школе: традиции и инновации», которая состоится 02 декабря 2020 года на базе ВГСПУ (в режиме онлайн).

На конференции в рамках четырёх секций планируется обсуждение следующих вопросов:

Секция 1. Проблемы и перспективы современного математического образования младших школьников

•  проблемы преемственности начального и среднего общего математического образования;
• информационные технологии в активизации познавательной деятельности младших школьников при изучении математики;
•  интерактивные технологии на уроках математики как средство формирования познавательного интереса младших школьников;
•  нестандартные уроки по математике в начальной школе;
•  изучение математики как средство развития когнитивных свойств личности младшего школьника;
• интегрированные уроки математики как средство активизации познавательной деятельности младших школьников;
• метапредметный подход в процессе организации проектной деятельности в начальной школе;
• современные средства контроля и методика их применения на уроках математики в начальной школе;
• новые средства обучения начальному курсу математики и методика их применения;
• проблемы формирования вычислительной культуры младших школьников в условиях информатизации образовательного пространства;
• современные подходы к организации внеклассной работы по математике и информатике в начальной школе;
• индивидуальные образовательные траектории младших школьников в процессе изучения математики;
• обучение младших школьников математике в условиях инклюзии образования;
• различные подходы к обучению младших школьников решению текстовых задач;
• математическое моделирование в процессе решения задач разных типов;
• обучение младших школьников составлению математических задач как средство формирования навыков логического мышления;
• развитие самостоятельности младших школьников в работе над текстовой задачей.

Секция 2. Актуальные подходы к изучению русского языка в начальной школе: достижения, проблемы, перспективы

• развивающие технологии как средство повышения качества учебных достижений младших школьников по русскому языку;
• преемственность и перспективность детского языкового образования (дошкольное образовательное учреждение – начальная школа – основная школа);
• инновационные технологии на уроках русского языка в начальной школе;
• лингвокультурологический подход в обучении младших школьников восприятию языка как явления культуры;
• интерактивные технологии на уроках русского языка в начальной школе как средство формирования познавательного интереса;
• функции языка как основа обучения русскому языку в начальной школе;
• деятельностный подход на уроках русского языка в начальной школе;
• современные средства оценивания учебных достижений по русскому языку как основа дифференциации обучения в начальной школе;
• формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка в начальной школе;
•  интегрированный подход в обучении русскому языку младших школьников;
• контроль знаний по русскому языку как один из элементов оценки качества образования;
• информационно-коммуникационные технологии на уроках русского языка в начальной школе;
• учебно-научный текст на уроках русского языка в начальной школе.

 Секция 3. Литературное чтение в современной начальной школе

•  преемственность и перспективность литературного образования детей (дошкольное образовательное учреждение – начальная школа – основная школа);
• воспитывающий потенциал литературного чтения в начальной школе (на материале учебников для начальной школы различных образовательных систем);
• обеспечение личностного развития младших школьников на уроках литературного чтения;
• коммуникативно-деятельностный подход к обучению на уроках литературного чтения в начальной школе;
• особенности реализации метапредметных технологий на уроках литературного чтения в начальной школе;
• метод проектов и его реализация в начальном литературном образовании;
• информационно-коммуникационные технологии в изучении младшими школьниками литературного чтения;
• формирование читательской самостоятельности младших школьников;
• культуроведческий подход к урокам литературного чтения в начальной школе;
• контроль знаний по литературному чтению в начальной школе: традиции и инновации;
• мультимедийные средства на уроках литературного чтения в начальной школе;
• современные подходы к анализу текстов разных стилей и жанров на уроках литературного чтения в начальной школе;
• элементы театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе;
• творческие приёмы работы с художественным текстом на уроках литературного чтения в начальной школе.

Секция 4. Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе: основные подходы, принципы отбора содержания, особенности приёмов, методов, средств обучения

• образовательные технологии в реализации практико-ориентированной деятельности младших школьников по курсу «Окружающий мир»;
• учебно-исследовательская и проектная деятельность младших школьников (на материале курса «Окружающий мир»);
• потенциал практико-ориентированного образования в достижении планируемых предметных, личностных, метапредметных результатов обучения в начальной школе;
• преемственность между средней и начальной школами в рамках предмета «Окружающий мир»;
• дидактические условия формирования естественнонаучных представлений об окружающем мире в начальной школе;
• информационно-коммуникационные технологии на уроках окружающего мира в начальной школе;
• эстетическое воспитание в начальной школе при ознакомлении с окружающим миром;
• нестандартные уроки окружающего мира в начальной школе;
• краеведческий подход на уроках окружающего мира в начальной школе;
• системно-деятельностный подход на уроках окружающего мира в начальной школе;
• мультимедийные технологии как средство наглядности на уроках окружающего мира в начальной школе;
• формирование основ экологической грамотности младших школьников в процессе изучения курса «Окружающий мир»;
• инновации в учебно-воспитательном процессе начальной школы в рамках дисциплины «Окружающий мир»;
• исследовательская деятельность на уроках окружающего мира в начальной школе;
• практические и наглядные методы формирования универсальных учебных действий на уроках окружающего мира в начальной школе.

 

Организационный комитет:

Председатель оргкомитета:

Бурмистрова Елена Анатольевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры теории и методики начального образования

Заместитель председателя оргкомитета:

Науменко Ольга Викторовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики начального образования;

Члены оргкомитета:

• Бардакова Вера Владимировна, кандидат филологических наук, доцент кафедры теории и методики начального образования;
• Гриднева Татьяна Владимировна, кандидат филологических наук, доцент кафедры теории и методики начального образования;
• Овчинникова Елена Львовна, кандидат филологических наук, доцент кафедры теории и методики начального образования.

Программный комитет:

Председатель программного комитета:

Зайцев Владимир Васильевич, заведующий кафедрой теории и методики начального образования, доктор педагогических наук, профессор;

Заместитель председателя программного комитета:

Ракитина Светлана Владимировна, доктор филологических наук, профессор кафедры теории и методики начального образования;

Члены программного комитета:

• Бирюкова Юлия Олеговна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики начального образования;
• Гоннова Татьяна Витальевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры теории и методики начального образования;
• Машкова Светлана Васильевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики начального образования.